Entrevista semi-estructurada a la Mestra 3

• Creus que la pràctica de l’storytelling és positiva per a l’aprenentatge de la llengua anglesa a les aules de cicle inicial?
• Si és així, per què ho creus?

Sí, totalment positiva.

Perquè crec que és una manera de fer anglès d’una manera diferent, no només seguint el llibre o treballant el vocabulari. Entres dins d’un context en què els nens entren dins de la història i aprenen el seu vocabulari… Jo, a vegades els faig actuar, cantar la cançó que normalment inclou la història que prèviament expliquem. Així doncs, després hi ha també tot un seguit d’activitats que tenen relació amb alguna cosa que els motiva com és un conte que els encanta.

• Has dut a terme l’storytelling a les teves classes de cicle inicial?
• Si és així, quins principals beneficis vas observar?

Sí que en fem, a cada unitat hi ha un conte, però, a part, els expliquem cançons, per exemple, des d’infantil ja ho porten fent, també els expliquem històries... i arran de la història o la representem, o treballem un vocabulari i ells la relacionen amb el que ja coneixen… Per exemple si coneixen el conte a la seva llengua materna… Després també fem moltes obres de teatre i ens les vénen a fer en anglès, les treballem prèviament, treballant les escenes que surten, cançons, vocabulari… I realment és un recurs que t’adones que poden participar, tant sigui en el listening, l’speaking… comprensió també perquè si fas alguna cosa més escrita i teatral, també ho han d’entendre… I pots tocar tots els skills que vulguis treballar utilitzant un conte.

• Aquests beneficis són instantanis o són fruït de la repetició d’aquesta activitat/o d’altres (quines)?

Home, es veu des que comences a fer-ho, fins al final… Els nens ja saben una mica el fil conductor que tu portaràs. Per exemple jo, en el meu cas, primer els sento a tots a terra, i els ensenyo el conte. Llavors, els hi començo a fer preguntes sobre què creuen que anirà, miren la portada, els explico on està el títol… Clar, tot això, la primera vegada que ho fas … Van perduts!

Llavors, a mida que vas creant una rutina…O també, quan els poso una cançó que saben que és story time now, llavors ja s'asseuen… Consisteix en crear una mica de rutines... I el cop que ja has fet moltes, sí que els nens ja et segueixen… O les preguntes que els fas… Les estructures comunicatives que tu normalment fas servir, per exemple, quan els preguntes: “who is the main character?” (qui és el personatge principal?)... Llavors, ells ja ho saben i ho reconeixen! Per això, és de mica en mica: que vagin aprenent a base que tu fas servir el mateix mètode.

• Creus que motiva als infants a l’hora d’aprendre anglès aquest tipus d’activitats?
• Per què creus que els agrada?

Els motiva moltíssim! Ja ho sabem… Als nens petits els contes els encanten!

I com més els expliques la mateixa història, més te la demanen! Amb l'anglès passa igual… I a més a més, el fet que ells després la puguin representar- que normalment a Cicle Inicial són curtetes i amb estructures molt repetitives i senzilles-, doncs, ells ja saben que quan acabi la història la podran representar, i llavors s’hi fixen més quan l’expliques... o si la veuen digitalment també els agrada molt i els motiva… Molt, molt més!

• Milloren els aspectes lingüístics dels infants pel que fa a la llengua anglesa?
• Quins? Com ho fan?

Si, milloren sobretot en el listening, la discriminació auditiva, que no és el mateix, que tu puguis llegir un llibre si, a més a més, el pots tenir en CD o digitalment, perquè ells puguin escoltar realment la història. També a l’speaking: el fet de repetir frases, estructures comunicatives que després ells les poden incloure a la quotidianitat de la classe. La pronunciació, si la treballes, és clar: si els fas repetir diverses vegades, l’entonació… També treballes el vocabulari que, potser, durant el dia a dia, i fora del context no treballaries, o no aprendrien amb un llibre de text normal. Bé, de fet totes… Perquè el que intenta (el conte) és relacionar-ho tot en un… A cicle inicial, potser el reading és complicat, però quan són més grans… Als petits si tu els escrius les frases simples que han de dir i les treballen, també s'adonen… jo sempre els dic: “l’anglès es diu d’una manera, però s’escriu d’una altra”... i llavors comencen a relacionar reading i writing amb pronuncia.